jueves, 14 de diciembre de 2017

CONTRALORÍA ORDENA A LICEO JTM DEVOLVER FONDOS



Obligan a centro de padres de liceo que devuelva fondos de proyectos que no ejecutaron

RÍO NEGRO. La determinación la tomó Contraloría luego de la denuncia de una concejal de dicha comuna, pues la anterior directiva rindió dos iniciativas -deporte y cultura- por más de $6 millones que no se realizaron el 2015. El Gobierno Regional deberá investigar todos los proyectos y modificar sus sistemas de control.

 

 Sesenta días hábiles tiene de plazo la antigua directiva del Centro de Padres del Liceo José Toribio Medida (Río Negro) para devolver al Gobierno Regional (Gore) más de $6 millones por actividades que no fueron ejecutadas, además de irregularidades en los gastos asociados a dos proyectos financiados por el 2% de cultura y deporte del Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) 2015.

La instrucción fue impartida por la Contraloría Regional, luego de realizar una investigación gatillada por la denuncia el segundo semestre de este año de la concejal independiente por Chile Vamos de dicha comuna, Mónica Villarroel, que apuntaba a que las iniciativas "Potenciando y rescatando nuestra danza nacional" y "Promoviendo el deporte y la vida sana", no se desarrollaron en los plazos ni en la forma en que fueron aprobados por el Gore.
El pronunciamiento del organismo contralor regional fue emitido el pasado 12 de noviembre y precisa que el Gore debe iniciar las acciones para la restitución de $2.660.000 correspondiente al proyecto financiado por el 2% de cultura y $3.772.880 provenientes del 2% de deporte.

Pronunciamiento

Ambas iniciativas fueron postuladas y ejecutadas por el Centro de Padres y Apoderados del liceo rionegrino el 2015. El organismo estaba conformado en esa ocasión por la presidenta María Angélica Bastidas y la tesorera Paola Parra, quienes además fueron las responsables de los convenios firmados entre el Gore y el Centro de Padres el 13 de noviembre y el 9 de diciembre, recibiendo las transferencias de los recursos monetarios para ambos proyectos.
De hecho, en el pronunciamiento se precisa que ambas declararon voluntariamente a la Contraloría confirmando la mayoría de los detalles detectados como irregularidades.

Cultura

En el caso de "Potenciando y rescatando nuestra danza nacional" los fondos aprobados fueron $3.385.000 para que en un plazo de cuatro meses se realizaran talleres con alumnos, profesores y apoderados, entre otros aspectos.
La devolución alcanza los $2.660.000, ya que se detectaron irregularidades como la realización de 10 de los 16 ensayos; no se efectuó la gala del taller; no se realizaron los talleres ni galas; además que los trajes entregados también fueron menos de los pactados.
Las fotografías presentadas como respaldo eran de otras actividades realizadas por los alumnos previamente y fueron sacadas de la página web del establecimiento.

Deporte

En el caso de "Promoviendo la vida sana", consistía en potenciar las habilidades de los alumnos por medio de talleres de formación en judo, atletismo, fútbol y beibifútbol, que debían desarrollarse 2 horas a la semana cada uno, además de contar con la participación en competencias a nivel zonal.
La devolución es de la totalidad de los recursos transferidos $3.772.880, ya que no se realizó ninguna de las actividades, ni con alumnos y tampoco se entregó implementación.

Revisión proyectos

En ambos casos el Gore revisó y aprobó los gastos rendidos, los que durante la investigación de la Contraloría se comprobaron serias irregularidades. Por tal motivo se instruyó al Gore implementar las acciones correctivas para que la ejecución de los proyectos financiados con fondos administrados por esa entidad regional se desarrollen y ejecuten con estricto apego a los convenios.
Para ello se deben revisar las rendiciones de los proyectos asociados al 2% del FNDR, ya que es necesario verificar el cumplimento de la cláusula cuarta de los convenios suscritos, donde el Gore de Los Lagos debe certificar que las actividades se encuentren efectivamente cumplidas, que en ambos casos no ocurrió.
En el documento se lee textual: "denota debilidades en el proceso de revisión de las rendiciones de cuentas en el Gore de Los Lagos, lo cual no se aviene a los principios de eficiencia, eficacia y control consignados (...)", describe el informe.
Por lo mismo se instruyó un proceso sumarial para determinar eventuales responsabilidades administrativas y la restitución de los fondos en 60 días hábiles desde la recepción del documento del ente contralor (17 de noviembre).

Reacciones

María Angélica Bastidas y Paola Parra, del Centro de Padres 2015, declinaron hablar del tema ya que -aseguran- desconocen el pronunciamiento emitido por Contraloría.
Víctor Bravo, director del liceo y concejal UDI por Osorno, señaló que la Contraloría y el Gobierno Regional deben realizar su trabajo.
"Me enteré por reclamos constantes de los apoderados cuando llegué en mayo y ya se habían ganado los proyectos. Pedí los antecedentes y claro, me encontré con las irregularidades que informé a todos los concejales, al Centro de Padres nuevo e incluso al intendente. La concejal envió el tema a Contraloría y la directiva nunca más apareció", dijo Bravo.
Luis Durán, jefe de División de Análisis y Control de Gestión del Gore, precisó que el organismo debe dar cumplimiento a lo que Contraloría les instruye.
"En caso que no exista la devolución de los recursos, nosotros informamos al Consejo de Defensa del Estado para que ellos inicien acciones correspondientes. No es común que este tipo de situaciones ocurran, ya que en general la gente cumple porque va en benefició de muchas personas que en su mayoría son sumamente responsables. Debemos pensar que son más de $6 mil millones y 2 mil proyectos que se entregan usualmente cada año", detalló Durán.
"En caso que no exista la devolución de los recursos, nosotros informamos al Consejo de Defensa del Estado para que ellos inicien acciones correspondiente"
Luis Durán, Jefe de División del Gore."
el Centro de Padres del Liceo José Toribio Medida se ganó dos proyectos del 2% de cultura y deporte que no se realizaron.
 

Verónica Salgado

 Nota del redactor de la página web: Es una pena que se utilice esta página web para fines inescrupulosos.

 

domingo, 26 de noviembre de 2017

CONFLICTOS EN LA ESCUELA




El presente trabajo tiene por finalidad brindar formación conceptual y técnica para abordar de manera cooperativa los conflictos, tanto aquellos que tienen como protagonistas a los docentes, como los de sus alumnos y otros actores de la comunidad educativa. Esta publicación se dirige a los educadores, porque como la relación pedagógica es estructuralmente asimétrica, esa asimetría responsabiliza al adulto del rumbo de la convivencia escolar. Nos dirigimos a los adultos y docentes de la escuela, no solo porque son un pilar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también porque están involucrados de modo personal y particular en la transmisión de conocimientos y valores y en la forma de vincularse con sus autoridades, sus pares o compañeros de trabajo, sus alumnos y la comunidad educativa en general.
Florencia Brandoni es licenciada en Psicología (UBA) y mediadora. Obtuvo el Diploma de Estudios Superiores Universitarios: “Jóvenes en situación de dificultad” (Université Paris 8, 2010). Es editora de La trama (revista interdisciplinaria de mediación y resolución de conflictos), compiladora de Mediación escolar. Propuestas, reflexiones y experiencias, La trama de papel y Hacia una mediación de calidad, y coautora de Acerca de la clínica de mediación.
Es profesora e investigadora de la UNTREF y docente invitada de la UBA y la UNCuyo.
Se especializa en mediación escolar y capacitación para docentes en resolución de conflictos.
Coordina el área de mediación de los Centros de Acceso a Justicia, de la Dirección Nacional de Apoyo y Fortalecimiento de Acceso a Justicia del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación.

lunes, 2 de octubre de 2017

Lugares que Hablan exhibirá capítulo sobre Caleta Huellelhue


COSTA RIONEGRINA. Se emitirá el sábado 7 de octubre, a las 22 horas, en el Canal 13.

El sábado 7 de octubre y a las 22 horas, el litoral de la comuna de Río Negro estará en las pantallas de Canal 13 a través del programa Lugares que Hablan, que conduce el periodista Francisco Saavedra, que se ha transformado en el espacio cultural más visto de la televisión chilena y noches sabatinas.



Así lo confirmó Francisco Saavedra a este diario acompañado de su equipo de trabajo que también integra el periodista Rubén Morales. Destacó que Caleta Huellelhue ha sido hasta ahora uno de los sitios más maravillosos que han visitado, pero de muy difícil acceso, ahora facilitado con la apertura del camino al mar efectuada por la municipalidad.
Caleta Huellelhue está ubicada a unos 80 kilómetros de la ciudad de Río Negro y al norte de Caleta Cóndor.
Sus habitantes pertenecen en su mayoría a familias indígenas que por generaciones han permanecido en el sector, siendo la barra del río Huellelhue el principal escollo natural. Forma parte del Área Marina Costera Protegida de Múltiples Usos Lafken Mapu Lahual, uno de los 28 sitios a proteger en el mundo por su rica biodiversidad existente.
km. de Río Negro se encuentra la Caleta Huellelhue, situada al norte de la también apartada Caleta Cóndor.

jueves, 24 de agosto de 2017

APLICACIONES DIGITALES QUE PUEDEN SER BUENOS COMPLEMENTOS A LA SALA DE CLASES


 

 

EDUCACIÓN. La tecnología puede usarse como aditivo al desarrollo cognitivo de los alumnos, lo que se ha extendido a varias disciplinas. "Integrar aplicaciones en las aulas es una forma efectiva de hablar el mismo idioma que los niños", dice un experto.
Entregar educación a los niños y adolescentes en etapa escolar se ha transformado en un reto con diversos obstáculos para profesores y padres, quienes han tenido que aprender a lidiar con la dependencia a los dispositivos inteligentes. Pero al mismo tiempo, el avance tecnológico se podría tomar como un complemento positivo para la enseñanza de los más pequeños.
Frente a este contexto, Teddy Duhart, Social Media Manager y director general de la Agencia Digitalia, deja en claro que existen varias aplicaciones digitales que pueden servir como un agregado para incluir en las clases y en la educación de los niños y jóvenes en etapa escolar. "Las aplicaciones educativas suponen un gran paso en un tema que, en ciertos ámbitos educacionales, ha quedado relegado: la motivación para los alumnos", afirma.
Atención limitada
Según el planteamiento de Duhart, la atención de los niños y jóvenes hoy es extremadamente limitada y las aplicaciones digitales pueden servir como una motivación para su aprendizaje. "Las apps que utilizan recursos multimedia novedosos y entretenidas metodologías para aprender logran derribar esta barrera y aumentar las tasas de retención en los estudiantes", asegura.
Muchos docentes y padres han sufrido dolores de cabeza intentando mantener la concentración de los alumnos para lograr una mejor entrega de la información y los contenidos, pero a su vez, el Social Media destaca que la utilización de aplicaciones digitales crea un lazo aún mayor con los estudiantes. "Integrar aplicaciones en las aulas es una forma efectiva de hablar el mismo idioma que los niños", subraya.
Algunas aplicaciones
A través de la tecnología, jóvenes, adultos y niños han sabido generar contenidos y aprendizaje, hecho que va de la mano con el alto uso de aparatos electrónicos . Todo esto ha dado paso a avances científicos de diversa índole.
Es por eso que Duhart sugiere que, en vez de quitarle la tecnología de las manos a los alumnos, se utilice como un complemento para que puedan desarrollar sus habilidades cognitivas dentro del salón de clases. "Son muchas las aplicaciones que pueden usarse. 'Brainly' es una de ellas; una plataforma de preguntas y respuestas para niños en edad escolar, que permite resolver cualquier duda de materias de una forma rápida, entretenida y con sentido de comunidad", asegura.
El experto en el ámbito digital aconseja aplicaciones como 'Duolingo', que ha recibido numerosos premios por su revolucionario y efectivo método de aprender idiomas de manera completamente gratuita, y también 'PhotoMath', que permite, con sólo tomar una fotografía de un ejercicio matemático, que se puedan encontrar las explicaciones para su solución.

"También existen algunas aplicaciones complementarias, como puede ser la app del diccionario de la RAE o los Atlas geográficos de Chile y el mundo", dice.
Docencia digital
Para muchos profesores, captar la atención en cada una de sus clases se puede volver un desafío en contra de los aparatos electrónicos. Pero, simultáneamente, la opción de algunos docentes ha sido asumir que la tecnología es parte de la sociedad de hoy. Manuel Avello, académico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, asegura que la tecnología ha invadido todas las áreas del quehacer y la educación no está ajena a ello.
Desde allí, Avello comenta que "nos hemos hecho dependientes en tareas como el uso de internet para encontrar información necesaria, el uso de e-mail y de plataformas virtuales. Por eso mismo, no tenemos por qué dejar aplicaciones educativas de lado".
Al preguntarle acerca de la dificultad en la tarea de ser profesor y lidiar con los aparatos electrónicos, el académico destaca que las aplicaciones móviles para educar hoy a los alumnos se pueden comparar, por ejemplo, al uso de la calculadora en asignatura de matemática, recalcando que "efectivamente, considero que las aplicaciones móviles son muy útiles en educación y últimamente se han extendido a muchas disciplinas".
De la misma manera, Avello distingue la importancia de que utilizando estas aplicaciones, los estudiantes pueden acceder a información en forma más expedita, simular procesos y verificar resultados de los ejercicios desarrollados.
Según lo que cuenta el profesor, él sí ha optado por utilizar la tecnología como parte de su clase. "En particular, en la unidad de trigonometría he usado aplicaciones donde los alumnos pueden medir en terreno ángulos y distancias logrando determinar con un muy buen nivel de precisión los resultados esperados", asegurando que sólo así pueden vincular lo abstracto de la asignatura con la realidad.
Ángela Guzmán, académica de la misma facultad en la USS, también está de acuerdo con la utlización de aplicaciones dentro del aula. "Hay muchos estudios que han comprobado lo útil que son las tecnologías en beneficio del aprendizaje", afirma.
Siguiendo el mismo sentido, la docente plantea que "si hoy tenemos estudiantes que viven conectados a un celular en casa, por qué no hacerlo en el colegio para practicar algún contenido matemático o practicar la pronunciación en inglés o usar la grabadora para generar entrevistas".
Y es que si bien para Guzmán las tecnologías no son infaltables, sí son muy importantes, según el tipo de sociedad digital que existe hoy. "Para mí, es un error creer que las TIC son indispensables, pero dejo en claro que siempre serán un apoyo", asevera.
Para la académica, el método de enseñanza y el cómo se aplique dependerá del profesor y de una correcta planificación, se usen o no las aplicaciones dentro de la sala de clases. "La tecnología no es un problema para generar lazos, son los seres humanos los que la han enmarcado en aspectos negativos, cuando hoy es la sociedad más conectada entre sí", concluye.

Bienvenidos al blog. Autor: Patricio Rebolledo Schmidt

Web Blog no oficial del liceo "José Toribio Medina".
El liceo "José Toribio Medina"está ubicado a 36 Kms. al sur de Osorno, Décima Región de Los Lagos, Chile.

Envíe sus comentarios a: patricioreb@gmail.com

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