En nuestro establecimiento se lleva a cabo desde hace varios años un programa de "Lectura Silenciosa Sostenida". En las siguientes imágenes podemos apreciar algunos aspectos de esta actividad, desarrollada en esta oportunidad en las dependencias del CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje).
¿POR QUE ES IMPORTANTE QUE NUESTROS HIJOS E HIJAS LEAN?
1. La lectura es el principal medio de desarrollo del lenguaje
2. La lectura es un factor determinante del éxito o fracaso escolar
3. La lectura expande la memoria humana
4. La lectura moviliza activamente la imaginación creadora
5. La lectura estimula la producción de textos
6. La lectura activa y afina las emociones y la afectividad
7. La lectura determina procesos de pensamiento
¿QUE HACER PARA QUE NUESTROS HIJOS E HIJAS LEAN CADA VEZ MEJOR?
1. Rodear tempranamente a los niños de un ambiente letrado
2. Realizar experiencias de lectura compartida
3. Contar y leer cuentos alternadamente
4. Jugar a leer
5. Aprendizaje del código
6. Leer en forma independiente y/o con apoyo
7. Contar con criterios de selección de las lecturas de los alumnos
8. Cuatro dimensiones de competencia lectora
9. Lecturas en alta voz
10. Enseñar destrezas de comprensión a nivel explícito
11. Efectuar dramatizaciones
12. Leer contenidos pertenecientes a las distintas áreas de estudio
13. Discutir sobre libros
14. Efectuar foros, debates y paneles
15. Realizar talleres permanentes de escritura
16. Aplicar el Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (LSS)
17. Realizar entrevistas de lectura
18. Implementar una Biblioteca de Aula
19. Establecer alianzas con la familia
Esta descripción puede llevar a la equivocada idea de que se puede implementar un programa así fácilmente y sin mayores planificaciones, Mabel Condemarín señaló al respecto: “Hay muchas maneras informales de realizar un programa de LSS, pero sus efectos plenos sólo se pueden lograr cuando se desarrolla en su forma más rigurosa.”
¿Y Cuál es esa forma? Revisémosla:
1. Es un programa:
La actividad debe ser cuidadosamente planificada en relación con los materiales, horarios, participantes, etc. No puede hacerse ocasionalmente, sino que debe convertirse en un ejercicio habitual y permanente.
2. Debe ser Lectura Silenciosa:
Una lectura colectiva oral no surte los mismos efectos. La ventaja del silencio radica en que mejora el comportamiento lector en varias formas:
a) Permite que se lea una gran variedad de textos, de acuerdo a los intereses de los lectores.
b) Significa un esfuerzo menor que permite concentrarse en la comprensión.
c) Elimina tensiones al no haber juicio público de sus habilidades lectoras o de comprensión (como sí ocurre en la lectura oral pública).
d) Permite que el lector respete y adecue su lectura a sus propios ritmos.
e) Acostumbra al estudiante a utilizar la lectura como método de estudio.
f) Elimina mediatizadores externos tales como pronunciación, altura y timbre de voz, preocupación por el auditorio, evaluación del docente, etc.)
g) Pone en práctica las técnicas de lectura enseñadas previamente.
h) Mejora la Ortografía de palabras usuales al verlas y leerlas bien escritas en forma permanente.
Deben participar los docentes (u otros adultos del establecimiento) leyendo:
Esto se basa en que gran parte de las conductas se adquieren por imitación de modelos personales y, sabido es, que los docentes son un modelo importante, pues están en seguida del modelo que aportan los padres. Las conductas son complejas, combinan elementos cognoscitivos, motores y afectivos que no pueden transmitirse con una mera instrucción. Un adulto que lee algo que le interesa, con una buena postura y atención, es un ejemplo potentísimo superior a cualquier advertencia o sugerencia. Por eso es necesario que vean leyendo también, en esas ocasiones, a personal administrativo y directivo.
4. Debe leerse sin interrupciones:
Porque la lectura debe llevarse a un ámbito de mayor profundidad y ésta se logra cuando la lectura obedece a los intereses del lector y no a una actividad impuesta. Adquirir una información superficial a través de la lectura, lleva poco tiempo; pero asimilar la información e integrarla con vivencias personales requiere de tiempos mayores que no admiten interrupciones.
5. Las lecturas deben ser autoseleccionadas:
a) Porque el provecho es mayor cuando responde a intereses personales.
b) Porque de ese modo se convierte en algo grato y deseado.
c) Porque posibilita una mejor adaptación entre texto y lector.
d) Porque se hace realidad el ámbito de libertad que provoca la lectura.
6. Por qué debe llevarse a cabo en el Colegio:
Porque es el mejor lugar para planificar la actividad y que no haya ruidos, interrupciones, incomodidades, otras actividades, falta de iluminación, presencia de personas ajenas al acto de leer, etc. Sólo los establecimientos educacionales pueden ofrecer un ambiente adecuado, siempre que se programe bien y esa programación se respete.
7. Los materiales deben ser coherentes y completos:
No sirve que el estudiante se dedique sólo a hojear diarios y revistas, porque las informaciones se diluyen al ser reemplazadas por otras distintas. Los materiales deben tener información completa y coherente. La comprensión se vincula a un desarrollo interior que exige aportes significativos, enfocados desde distintos puntos de vista, pero nunca fragmentarios, sino completos.
8. Un PLSS debe entenderse como un programa complementario y no sustitutivo de lectura. Un programa regular de desarrollo se diferencia y se complementa con éste en aspectos tales como:
a) Si el Programa de Lectura Regular ejercita la lectura oral y con ello habilidades de lectura y comprensión, el PLSS, aprovechará y refprzará lo aprendido en el Programa Regular.
b) Si el Programa Regular evalúa las comprensiones de lectura, tomando mediciones del desarrollo de dichas habilidades; el PLSS no lohará porque de ese modo potencia la adquisición de dichas habilidades sin la presión de la calificación.
c) Si el programa Regular está al servicio del aprendizaje de nuevas habilidades lectoras, el PLSS está al servicio de mejorar las actitudes respecto de la lectura.
Vale decir, son interdependientes, complementarios y nunca excluyentes entre sí.
Es importante señalar,además, que un PLSS bien realizado es una actividad que busca mejorar el comportamiento lector respondiendo a los intereses de lectura propios de los lectores.
También que debe responder a una lectura seleccionada “por gusto” y no tanto a una “por obligación”, como podría ser la lectura de un texto de estudio que será evaluado en esa u otra asignatura. Puede aceptarse ocasionalmente, pero no siempre.
Finalmente, debe ser una actividad voluntaria y convencida de parte de los participantes. Conviene, entonces, entusiasmar a los alumnos con esto y que no lo vean como una obligación más.
Cuesta, porque habrá algunos que busquen aprovechar la oportunidad para oponerse en la esperanza de quedar libres a esa hora. Pero hay que entusiasmar y acostumbrar.
Sé bien que este Programa es bastante conocido y aplicado, pero nunca está de más darse una vuelta por sus bases teóricas y prácticas.
Sin duda la enseñanza de nuestra Lengua y Literatura debe a Mabel Condemarín grandes aportes.
(tomado de: http://pedablogia.wordpress.com/2007/05/22/mabel-condemarin-y-el-programa-de-lectura-silenciosa-sostenida/)
Ver más en:
http://www.educarencasa.cl/2011/11/04/lectura-silenciosa-sostenida/
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